十三號(hào)宿舍樓旳管理員

    墻中之女-瑪琳娜女士

    曾連續(xù)三屆被評(píng)為最佳宿舍管理員，得到過校長(zhǎng)的親自表彰，甚至有想過設(shè)立一個(gè)宿舍總管的職位由她來(lái)?yè)?dān)任。

    然而，就在她受到器重的不久。

    或許是太想在校長(zhǎng)面前作出貢獻(xiàn)，不允許在宿舍管理上的半點(diǎn)失誤，

    或許因?yàn)楫?dāng)時(shí)發(fā)生的事情觸碰到她的逆鱗，

    瑪琳娜女士在她負(fù)責(zé)的宿舍樓內(nèi)，將一位化身候補(bǔ)徹底殺死而且，這位化身候補(bǔ)很受mr.老師的器重。

    因這件事，校長(zhǎng)大發(fā)雷霆，

    直接對(duì)瑪琳娜下達(dá)永久性的處罰，撤銷她現(xiàn)有的一切職務(wù)，永生永世僅能看守在十三號(hào)宿舍樓。

    十三號(hào)宿舍樓內(nèi)，

    正如韓東的推論，

    瑪琳娜女士并沒有像其他宿管員那樣的獨(dú)立房間，她的‘房間’便是這棟宿舍的墻體，

    她能隨時(shí)出現(xiàn)在宿舍的如何位置，

    能貼在內(nèi)墻偷聽學(xué)生們的對(duì)話，

    能透過墻體間的空隙，偷窺學(xué)生們的生活，

    對(duì)于不遵守規(guī)矩的學(xué)給予‘?dāng)嘀浮幜P。

    宿舍天臺(tái)墻體有著數(shù)米厚度，這里屬于她的休息室，或者叫作藏品間。

    形形色色的手指，

    通過鐵鉤掛在墻上，

    或是浸泡于玻璃瓶?jī)?nèi)，

    或是放在珍貴的金屬盒內(nèi)，

    被她看上的優(yōu)秀手指，就會(huì)通過指接的方式，接上她的身體。

    目前接在她身上的手指數(shù)量已達(dá)到可怕的1178枚。

    當(dāng)前，

    她正坐在接指臺(tái)前，通過放大鏡仔細(xì)觀察著剛剛得來(lái)的手指，

    正是由韓東右手拔下來(lái)的食指。

    在顯微鏡的觀察下，

    手指內(nèi)部的血管排布如同某大師的畫作，精妙完美的同時(shí)傳達(dá)著一種意境，找不出任何瑕疵。

    即便手指離體，

    血管結(jié)構(gòu)也能保證血液進(jìn)行一段時(shí)間的正常流動(dòng)與循環(huán), 生機(jī)不減。

    瑪琳娜已經(jīng)等不及了！

    抬起桌面上的小型鍘刀唰！鮮血飛濺。

    一連串銜接在她右手食指部位的‘指串’被全部切掉, 要知道, 這些手指可都是她曾經(jīng)的最愛，否則不可能接在食指部位。

    啪！

    將韓東這枚手指插進(jìn)傷口通過獨(dú)屬于她的接指能力，完成銜接與占據(jù)。

    形成全新的食指。

    在瑪琳娜看來(lái), 這根手指簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品，在她的藏品中沒有任何一根能比得上, 也沒有一根能與之‘串聯(lián)’。

    當(dāng)血管與神經(jīng)全部接通時(shí),

    她感受到一股全新的力量正在注入體內(nèi),

    同時(shí)，在她的面部居然也慢慢映出一張鮮紅笑臉,

    本就極端的思維，變得更為瘋狂，

    “看來(lái)校長(zhǎng)大人他果然沒有忘記我居然將如此優(yōu)秀、特殊的學(xué)生, 送來(lái)我這里。

    他肯定是在暗示我, 想要我回到他的身邊！一定是這樣的,

    我一定會(huì)好好培養(yǎng)這四位學(xué)生, 重新贏得校長(zhǎng)你的信任到時(shí)候我會(huì)與你結(jié)合，生下一大堆小孩, 他們的手指一定會(huì)很好看的。”

    這一刻，

    陣陣怪異的瘋笑聲回蕩在十三號(hào)宿舍樓的墻體間，

    不知為何,

    就連共同生活在墻體間的鼠蟲都暫停動(dòng)作，它們的身體跟隨笑聲頻率抽動(dòng)起來(lái), 就好像也在嬉笑一樣。

    韓東、黑白與牛頓均在熄燈的一小時(shí)前返回宿舍，

    僅有波普是卡著熄燈的點(diǎn)返回寢室, 連洗漱都來(lái)不及，便鉆回自己的床上。

    依照規(guī)定,

    熄燈后學(xué)生必須平躺于床鋪上，手、足均不得露在被褥外，腦袋的傾斜角度也不能超過30，一旦違規(guī)，等到睜眼的一刻宿管員的老臉就可能貼在眼前。

    咔咔咔

    墻體間傳來(lái)陣陣指甲刮動(dòng)的聲音，

    顯然宿管員就活動(dòng)在附近，

    一處被牛頓補(bǔ)好的墻洞, 竟然手指鉆開緊跟著，別貼上一顆干癟的眼球，窺探著寢室內(nèi)的情況。

    不過。

    四人什么場(chǎng)面沒見過，并沒有太大的心理負(fù)擔(dān)。

    反而早就開始意識(shí)溝通, 交流著今日的探索情況。

    根據(jù)教學(xué)樓、體育館等各區(qū)域的情況基本能得出這所學(xué)校的培養(yǎng)模式，

    就是純粹的優(yōu)勝劣汰，

    占比5%左右的優(yōu)等生能在學(xué)校內(nèi)過上極佳的生活，不止享有五星級(jí)酒店的套房，還能隨意支配一些成績(jī)較差的學(xué)生去干任何事。

    老師、宿管員對(duì)待它們的態(tài)度也是截然不同，

    而5055%的學(xué)生都位于中層，

    他們雖能勉強(qiáng)生活下去，但往往一個(gè)錯(cuò)誤就將導(dǎo)致絕望的降臨，

    至于剩余的差等生，根本不存在任何希望曙光mr.老師不會(huì)浪費(fèi)任何精力在無(wú)用者的身上，

    他們將被榨干作為意識(shí)體的所有價(jià)值，淪為校園里最慘的存在，當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)時(shí)，選擇在歪脖子樹上吊或許是最好的選擇。

    另外，

    學(xué)校里的教職工均具備能力，或者說(shuō)被解除能力的限制, 且基本沒一個(gè)好對(duì)付。

    他們均來(lái)自于昔日的優(yōu)等生，

    在學(xué)校呆了很長(zhǎng)時(shí)間, 得到承認(rèn)后, 通過校長(zhǎng)給予的試煉后, 最終贏得職工身份。

    其中, 能擔(dān)任老師的個(gè)體，各具特性且實(shí)力非凡，是眾人最需要小心的存在。

    除此之外

    波普所前往的圖書館也很有意思，

    內(nèi)部藏書竟然都是mr.老師從各世界收集來(lái)的，上得了臺(tái)面的書籍，同時(shí)還有一些優(yōu)秀畢業(yè)生的回憶錄，

    波普甚至還沒有看過癮，希望能在校園間多待一段時(shí)間，完成對(duì)藏書的全部瀏覽。

    不過，

    韓東卻給出了一個(gè)疑問。

    對(duì)了，波普話說(shuō)圖書管理員的威脅性如何？是單獨(dú)個(gè)體，還是一群管理員共同負(fù)責(zé)著圖書館工作。

    僅有一位管理者，mr.老師的第四化身，靜謐女妖-普希林小姐。

    也是唯一保留著自主意識(shí)的化身，專門負(fù)責(zé)校園圖書館的看守工作，當(dāng)校園出現(xiàn)危機(jī)情況時(shí)她也將協(xié)助鎮(zhèn)壓。

    波普還順帶將生有豐滿羽翼，一頭橘色卷發(fā)而頗為美麗的管理員記憶形象，通過意識(shí)傳達(dá)給大家。

    這都問出來(lái)了？波普你怎么做到的？

    由于化身與mr.老師關(guān)系緊密，她很清楚第二化身的死亡與我有關(guān)，便主動(dòng)與我溝通聊天過程很順利，甚至十分投機(jī)。

    普希林小姐是一位非常博學(xué)的女妖。

    對(duì)了她還說(shuō)如果我想去圖書館的話，她可以幫我搞到請(qǐng)假條，無(wú)需上課。

    聽到這里時(shí)，

    韓東眼前一亮。

    波普，這樣吧明天你先去體驗(yàn)一次上課，如果感覺沒什么意思，你就長(zhǎng)期留在圖書館。反正你也想讀完里面的藏書嗎？

    你的主要工作就放在普希林小姐身上。

    還有，等我們從這里出去，記得將藏書的記憶檔案分我一份。